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前几天，郑州多数父母都接到了课外班的停课通知。
起因就是，10月29日，省教育厅等六部门联合印发《河南省规范校外线上培训的实施方案》，减轻中小学生课外负担，保障孩子们的身心健康和全面成长，为校外培训戴上“紧箍咒”。
不符合的机构直接取缔，符合的机构要学会减负。
近些天，观看南京就知道，郑州减负的日子也是越来越近了。
不许参加补习班，不许考试，不许公开成绩，不许按照分数分班。检查学生的书包没有没有“违禁物品”，——卷子、课外辅导书本和作业本。课外辅导，只能使用学校的配套教材......
虽说这一系列是南京的强硬的减负，但是如今的郑州也越来越像了。
校内不教，校外不补，只能父母自己上了。
这就是减负之下的两头堵，面对两头堵，父母该如何选择学校，成为孩子的成长核心。
郑州公立小学
先说郑州公立小学，公立小学之前最大的优势就是：在校时间短，下午放学早。放学之后，父母想怎么安排孩子就可以怎么安排。水平高的家长，孩子有没作业，并不重要，他们自己就可以布置作业。
一部分孩子，在父母的培养下，早早成为尖子，被老师发现。
而有些随大流，完全寄托学校的公办小学家长，往往是赔了夫人又折兵，重金怒砸学区房，但是孩子依然没效果。
所以，多数父母会发现，公立小学两极化比民办小学严重的多，可以说就是家庭教育观念不同造成的两极分化。
当然，目前郑州公立小学，依然是在减负的路上，理论上：小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。
如果父母觉得公立小学作业还多，那是你没见过民办学校的作业。
郑州XX民办小学一年级英语作业↓
从2000年，教育部召开减轻中小学过重负担工作的电视会议，下发《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》“紧急通知”，刻不容缓，要求立刻照办。到现在，正式“减负”已经19年了。
“减负”始终还是停在表象：少学、少考、少作业。
但是中高考不变，名校不变，选拔制度依然不变。父母们一旦认清了现实，从现实出发，在辛苦的学习和灿烂的未来对比，父母们做出了“增负”的“理性”选择。
焦虑的父母们从学校涌出，走进了课外培训，家庭教育支出压力越来越大，经济决定的教育不公平越来越大。
有钱的多报班，没钱的干瞪眼，贫富差距在教育面前一目了然。
既然有钱的能花钱给孩子补课，没钱的家长只能出个人力，他们卧底在个个培训机构和补课群中，一有补课信息就密集举报，甚至还去蹲点。自己班上的家长不举报，你也难保其他学校的家长不举报。
也许在这些爸爸妈妈心中，凭借一己之力，把大家都拉到同一个起跑线，是能为孩子做的最得意的一件事。这些家长绝算不上贫穷家庭，大多数还都是有体面工作的”体面人“，只不过是钱不够多而已。
真正的穷人是耗不起时间成本去干这些事儿的，他们需要养家糊口。而且举报是个技术含量挺高的活，得熟知各种法条制度，手续是不是齐全，消防是不是过关，哪个部门受理，一般人真干不了这事儿。
在这两头堵之下，民办学校成为了父母们最后的底牌。
郑州民办教育
民办小学，和前几年相比也受到了不少的冲击。但是，多少还是和公立不同，民办小学从多个方面，依然能分担家庭教育的工作。
第一，全娃英语，民办英语优势更大。
公办学校的教材受到限制，只能教授一套教材，就是部编版教材。但是，就目前郑州孩子们的英语能力来说，显然部编版教材是远远不够吃的。
而民办学校，基本上都采用两套教材，一套是国家要求的教材，另一套是自行研发，或者是引进的教材给予孩子们英语学习的补充，个别学校还会给孩子们开设外教英语课。
想一想，外总的英语面试题，看视频回答内容。显然比拼的就是听、说、读、写全面的能力。
这些对英语方面的全面掌控，是公办小学难以开设的内容。
第二，公办学校的班额依然很大。
公办学校不断在取消大班额，但是依然班内人数不少，目前普遍的在58人左右。
而民办学校人数基本上在35人左右，这样的师生比例，民办学校老师有更多的精力，照看所有的孩子们。
第三，公办学校的延时班不在于提高。
延时班分为两类，一种是做作业；一种是兴趣类型。做作业，公办学校与民办学校是一样的， 就是把今天的学习内容完成。
而延时班最大的不同其实是在兴趣类。
一方面，民办学校兴趣种类比较多，比如音乐，不仅仅只有陶笛或者是口琴，还有小提琴；
另一方面，兴趣类型的深度更深，公办学校延时班在于方便父母，民办学校的兴趣类在于发现孩子。比如，英语口才班、英语戏剧班、奥数班、语文作文班等等。
报名之后，孩子们能学习第二套教材或者是针对性学习
第四，民办小学教学方式更加活泼。
公办教育和民办教育，教育理念有很大的差别。
民办小学的课堂会相对于公办小学活泼一些，每个孩子在课堂上都能得到重视，以个人，或者小组面对大家发言；课堂上有更多的小组讨论环节，让孩子们活学活用，掌握知识，解决问题。
总之，与公立不同的是，民办小学的教育深度满足如今的家庭发展。
郑州“减负”
河南是一个教育的重灾区，无论是70后，80后，还是90后的父母，都深知河南教育的难出头。
孩子的负担是小学学得太难？是课内学的太多了？是考试考得太多太难了？还是平时作业太多了？这些根本都不是孩子的负担，“减负”根本就没减到真正的“负”！
这个“负”，是从未降低的18岁之前的教育竞争；这个“负”，也是成年人看到的缺乏保障的事实；这个“负”还是好就业渠道不断增高的就业门槛；这个“负”更是父母对孩子的期待.........
这样的大环境，岂是说“减负”就能减掉的？
当然，这些也是对教育考核标准“没办法”，是对社会竞争格局“没办法”。
因为，大学生已经成为社会中位数的标配，成为大学生不一定能有一番作为，但至少不会过得太差。
虽然父母都明白，与毫不确定的投入产出比相比，教育投资几乎和赌博无异，可当所有人都拼上身家赌的时候，谁敢第一个下船呢？
最后，减负的情况下，教育就成了家庭间的竞争，可以禁止学校布置作业，也可以取缔补习班，但禁止家长辅导孩子，不可能吧！
