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森林教育对于世界来说，并不是一个全新概念的教育理念。
目前，森林教育做的最知名的学校：英国的百年老校Malvern College墨尔文学校（诺贝尔校友级别的学校），学校也在这些年，也进军了青岛和成都，开办了在中国的分校。
当然，除了个别学校的大力度普及，部分国家也在大力发展。特别是德国的中小学，目前有超过1500家森林学校（含幼儿园）。
所以，这个体系的实用价值，毋庸置疑。对于学校来说，就是一个落地的问题。
目前，郑州有两所民办小学的校名与森林有关，一所是：MMUN世界公民·森林湖学校，500亩森林基地，外教一起种地，郑州森林教育的小学到底能教个啥？
另一所是：中原区的西斯达城市森林学校。
前者森林概念与周边社区有关，而后者的森林教育加入了校本课程中，但是否是真正的森林教育，今天我们就来说一说。
有些“脏”的森林教育
森林教育顾名思义，就是以森林（大自然）为载体。无论什么天气，孩子们都要外出。雨天，孩子们雨天穿雨衣雨鞋；雪天，孩子们带围巾手套；夏天，孩子们带防晒帽子，总之，风雨无阻的让孩子们在自然环境里耍。但是，耍也是有前提要求的，“有计划、有设计、有主题、有目的”。
目前，森林教育有三个最突出的优势。
第一：思考人与自然的关系，懂得敬畏生命
对于妈妈们来说，普遍已经习惯了“人是世界的主宰”，基本上忘却了植物历史远远早于人类文明史。虽然，表面上看，植物不会运动、不会说话，但如果我们能观察到植物如何对环境做出反应，就能进一步了解我们的地球。
森林，隐藏着地球家园无限秘密的大课堂，在接触动植物的过程中，孩子理解了生态的可持续发展，同时也提高了整体的认知水平。
第二：感官刺激，量力而为
孩子们通过最直接行为感受各种真实的感官刺激，正确认识空间、培养运动能力。
比如：在森林里上蹿下跳的时候，孩子要面对大部分场地的不平坦，有高有洼。甚至有些地方有很硬且多的石砾。针对这些不同的场地，他们会尝试让自己保持平衡，跳跃，向上运动，奔跑，翻滚等等。这些条件是在任何学校、甚至任何教育机构难以去模拟的。
另外 ，孩子们每天参与户外的环境和主题活动中，他们知道了自己的身体极限与界限在哪，学会界定和权衡各种危险。从经验中学习，从失败中学习，然后去克服或避免这些危险，提高他们的自我保护意识会。
在掌握身体之后，孩子们就会相信自己的能力，会更加有能力自我处理事情和更懂得如何保护自己。量力而为， 这些是大自然场地教给孩子最直接的道理。
第三：想象力拓展
大自然与商业玩具完全不同，森林里面找到的树枝、泥巴、小虫等更加能发挥孩子的想象力。
孩子们在开放的森林环境中玩耍、交流和学习，比传统学校多了更多的认知（花、草、树、木、鸟、鱼、虫），语言、实际数理知识等等，通过实际的场景，孩子们也会对于这些的事物、场景更加记忆深刻。最后，通过自己，提升到更高的高度问题，开始注意到生物链，植物与动物、动物与动物、人与自然的依存关系等等。
比如：孩子们会观察到每个树干都有不同的表层，带着孩子们劈砍发霉的木头与刚砍下的木头，体会不同质感的物品。
再比如，为什么蜘蛛网不会粘住自己，老师就会做一些功课一步一步跟孩子们探讨，孩子们就会模拟自己被蜘蛛网粘住了，通过很多艺术形式做了一系列活动，这些活动无论是从专业角度还是艺术角度都能够打动人心。
森林教育，深在环境中，引发孩子们的专注和思考，训练自己接收并且分辨不同的声音。
当然，森林教育也绝对不是完美的，在国外，森林教育也面临着同样的问题。孩子在刚刚进入小学的时候认字、和阅读量上有所欠缺，需要加强。
西斯达森林学校
西斯达小学的森林基本上和森林教育无关，所以不要用森林教育看待这所学校，学校的森林更多是指学校的环境氛围比较优质，绿色校园。在这样的环境下，带着孩子们做更多的户外课程。
如果学校放眼郑州，学校的特色并不能说有多么的明显。不过，作为中原区，在多数学校偏应试的地方，有这么一个偏向素质，离家不远的学校，可以当作一个备选学校。
英语：外教+三套教材
首先，学校为孩子们准备了三套教材，除了三年级要开设的国家标准教材以外，还为孩子们准备了剑桥英语（kid’s box）和新概念英语，一个作为衔接，一个作为冲刺。
兴趣社团
相对于周边学校，学校的兴趣社团非常多，目前学校开设
书法社团、作文社团、语言与口才社团、英语口语社团、英语话剧社团（低段）、数学思维社团、合唱社团、舞蹈社团、二胡社团、创客社团、创意剪纸社团、泥塑社团、绘画社团、象棋社团、武术社团、足球社团、篮球社团。
每周二、周四是孩子们兴趣社团上课时间。
除了兴趣社团，学校每日晚上在放学之前，也会由老师带着参加作业自习课，完成学习之后再回家，这也是郑州民办小学的标准化流程。
生活方面
学校有午托，这也是郑州民办小学目前的必备服务。中午孩子们20人一个休息室，由老师照顾。
小学班级人数：不超过40人。
学校收费：39950。
学校地址：中原路桐柏路交叉口向东100米路南
关于学校
西斯达学校的特色偏向素质教育，在根据学校的特点上加入了户外的课程，削弱应试在学校的构成比例，让孩子们校园活动更加的充实。
不过，就整个郑州市而言，学校的特点并不强，中规中矩，加上学校比较新，除了中原区的妈妈们可以作为备选，其他区域妈妈们没有必要跨区选择。
最后，现在的孩子“自然缺失症”非常严重，我们开始用很多玩具取代孩子和自然接触的机会。
孩子们看到桌子，知道是木头做的，但不知道它是怎么来的；拧开水龙头，水就来了，至于它从哪儿来，并不在乎；垃圾扔出去，就没了，至于去哪里了，也不知道；食物从哪里来，不清楚。这样导致孩子们对自然的认知是不完整、碎片化。
妈妈们都想让孩子上好大学、找好工作、过物质条件优越的生活，这些都变成了生命的终极目标。但关于生命的关怀以及生命的价值，却很少有人真正关心。当然，很多妈妈对于森林教育就会问“到自然中体验有什么用，能获得什么知识，能帮助考学吗？”。
森林教育，比不了知识，它也不是强调教孩子们认识动植物，而是让孩子们有更多的同理心。
一些孩子可以背下整本的昆虫图谱，但却可以随便踩死只昆虫。
没有同理心，没有情感的激发和爱的生发，知识再多，也无用。其实体验自然，蕴含着无穷的智慧。大自然作为一个承载，一个孩子们共同想要了解的目标，增进孩子们彼此的交流。帮助孩子们完整对世界的认知，增强探索的精神，激发对学习兴趣和保留，这些是更有价值的地方。
最后，把生命还给自然，把自然还给孩子，把教育还给生活。
