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前些天，《中小学生减负调查报告》出来了，内容特别强调小学生要减负！
看完报告，深感麻麻们的辛苦，同情孩子们学业的水深火热。完全支持减负！不减负不行，还要大大的给我减！
可就在我们义愤填膺将要说减负的时候，一则新闻+图片夺目而出，惊呆了我们所有人！
图片是北京黄庄的家长们，坐在教室里陪着孩子一起听课，时不时的还埋头刷刷地记笔记。
他们有的是中科院的博士后，有的是北大的教授，这些高知父母都傻了吗？为什么我们喊减负，他们还在学猛学？是我们减偏了，还是他们学傻了？
1
学业负担到底重不重？！
报告开篇，学业太多了，娃娃快受不了！
现在的小学生，学业是不是太多了？
很早之前的时候，家庭作业是这样的：背诵XX课文、朗读5遍XX课文，完成后，让麻麻们签字！麻麻们只需要当个好听众，认真配合完成老师下达的任务。
现在呢？学校不负责做作业了，书写作业需要回家完成，直接甩手给麻麻们！也就是说，现在写+读+背全部在家中完成，麻麻们当然觉得多！这和减负貌似没啥关系。
2
一到二年级，经历了什么！
为什么二年级，当妈的开始掉头发，压力大了？
第一、没人帮助预习了！
在学前，麻麻们通常会给孩子报个幼小衔接。郑州的幼小衔接说白了，普遍都是提前学。
上一年级，孩子一看都学过，这不都是之前学过的内容。考试老师还念题，不识字也没关系！so easy !学习唰唰的搞定。
二年级，孩子蒙了，咋都是没学过的知识！思维跟不上了，识字量也达不到了，直接掉链子了。
第二、题目读不懂啥意思了。
孩子思维，识字量跟不上了。有些题其实都会做，就是题目理解不了。
回家后，麻麻们大多数时间都是在讲题目的意思！废了九牛二虎之力分析完了题目意思，可是题还没有开始做，压力能不大吗？
所以，在学校里完成书写作业，才是减负！麻麻们也不是放手不管，回家阅读+背诵都能承担！
3
报辅导班占大多数
辅导班报的多，根本原因就是公立小学难以满足升学要求，不学根本不行！
4
升学压力太大导致问题发生
减负能解决升学压力吗？感觉不太对！不减负，让孩子多学习是不是就好了？也感觉有点不对劲！
没错，这些都不是解决升学的压力的根本方法。政策出再多，优质学校太少，郑州优质小学，两手就能数出来，太少了！不解决资源等于没政策。所以建小学，建优质小学，才能根本解决问题。
2017年，全国各省985学校录取率：河南倒数第二，1.14%
2017年，全国各省211学校录取率：河南倒数第四，4.14%
河南的孩子还能减负吗？再减全河南孩子陪跑它省。
河南教育投入：
虽说咱们也是全国前十的投资大户，但是能不能再投的精准点。抓紧建学校，建学校，建学校！
5
希望提高老师素质改变现状
麻麻与老师的矛盾，不是来时素质的问题。郑州老师素质，没啥毛病。那为啥总是觉得老师不用心！因为老师在教学前，被榨干了！
首先，学校各种“表叔”“表哥”经常来访！
啥是表哥、表叔。拿着大量表来了，各种要求要老师填表，填各种表，必要要填表，总之就是填个海枯石烂，没完没了！
其次，表面工作、检查活动等形式太多。
一会儿要统计人口数据，一会儿要上交学习感悟，一会儿要排练交通站岗，一会儿又要开学习会议 。还要求老师要像专业演员一样，无奈中又不能丢失愉悦的表情，看到活动要要表示从内心发出的激动和开心。总之表演必须要专业，不然有人不高兴。
不高兴，啥后果？影响教师的考核评估！简单的说，就是扣不扣钱的问题！
钱都让扣的差不多了，咋不影响教学。一天忙碌不堪，都是配合汇报表演，哪有精力研究教学！
所以老师拼命的赶进度，简单粗暴传授硬知识孩子。什么原因就很明白了，和素质其实没啥大的联系！
就是博士老师来了，也这样！当吃饭时间都没有了，甚至吃不起饭，还谈什么理想！
所以，老师也就只能选择“不务正业”，养家糊口！该减负的应该是老师。
最后，高考不给于评判，因为是目前没人能找到更佳的选拔途径。
我们减负10年了，不止10年，总是歪打却没有正着！
出政策，不如多建优质学校。天天去检查老师，对于自觉性很高的团体有必要频率这么高吗？减负老师应该提上日程。公立学校减负适可而止，不说开设延时兴趣班，留学校写完作业这工作，扛起来没啥问题吧。
什么时候开始享受减负？
NO1.全民都是高知家庭。
父母成了教授、专家、学者，从事学术科研工作。这一类爸妈，本人就是知识的化身，可以用各种方法培养孩子，得天独厚！小学减负，反而有好处。
NO2.全民经济基础雄厚。
愿意为素质教育、快乐教育买单。教育不再是谋生工具，相对于分数来说，开始更重视能力、特长、艺术修养、学术潜质、人文素质，这些形而上的东西。
中国的教育问题从来不是增负或者减负能够解决的，10年前我们就已经喊着要减负。
而今减了增，增了减，我们什么时候才可以跳出这个循环呢？
俗话常说，我们要减负是不想孩子只会背书，扼杀了孩子的创造力和想象力。那么，创造力和想象力能够教的出来吗？教出来了如何考核呢？
中国的教育问题，不是增负或减负能够解决的问题！
