2022年底，中国科协办公厅、教育部办公厅正式公布《2023年“英才计划”工作实施方案》，旨在选拔一批品学兼优、学有余力的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域的著名科学家指导下参加科学研究、学术研讨和科研实践。由此可见，拔尖人才的培养从大学逐渐延伸到基础教育，贯穿到大中小学各个学段。
基于国家社会需求和对人才培养的认识，我校一直十分重视拔尖人才的培养。2023年4月，我校正式挂牌“郑州外国语学校拔尖创新人才培养基地”，成立郑州实验外国语学校博士工作站。
依托郑州外国语学校拔尖创新人才培养基地与博士工作站，我校现重磅推出拔尖创新人才培养“攀登计划”。
一、培养对象
01、学段要求
3—6年级在数学、信息科技、编程等方面有学科特长和创新潜质的优秀学生。
02、学习品质要求
（1）具有创新思维：能够独立思考、勇于探索，敢于提出新的观点、思路和方法。
（2）具备较强的学习能力：能够快速地掌握新知识和技能，有较强的数理逻辑思维能力。
（3）具备较强的自我管理能力：能够有效地规划和管理自己的时间和学习任务，有强烈的进取意识、有良好的生活和学习习惯。
二、培养机制
01、依托PMP课程体系，培养学生的创新人格（Innovative Personality）、创新思维（Innovative Mind）与创新实践（Innovative Practice）。引导学生进行自主学习、探究学习、项目化学习等，以信息技术推动深度学习的发生和满足个性化成长的需要。
02、打造以物理、数学两门学科为主的人才培养龙头学科，面向资优生实行数学分层走班教学，增设物理、数学校内拓展课程，实现从小学三年级到高三的拔尖创新人才连续培养，发展学生逻辑思维能力。
03、依托社团，充分调用、整合社会资源和校内资源，构建涵盖基础素养、兴趣拓展、研究创新等不同培养层次的科技与实践课程体系。鼓励学生参与科学研究、项目设计及各类科技活动与竞赛，培养学生创新思维和动手能力。
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对接丘成桐少年班。通过科学的选拔流程，把特别优秀并符合要求的学生推荐至郑州外国语学校丘成桐少年班以及理科实验班。
三、评价机制
以标准化、多元形式评估学生的创新人格、创新思维与创新实践能力，以等级分量化。
01、标准化评价
结合阶段性的学习内容设置评价材料，专家评价学生的学习效果，检验发现漏洞，提出下一步的发展方向和提升策略。
02、多元化评价
把学生分成若干学习小组，布置突破性任务，学生通过任务分工、团体研讨、团体竞赛的方式进行评价，锻炼学生的协作能力、探究能力和解决问题的能力。
我校秉承“着眼终身发展，为幸福人生奠基”的办学理念，坚持五育并举，落实“立德树人”根本任务，力求让每一位学生都能充分挖掘潜力，得到更好的发展。接下来，学校会进一步结合学生的特点，打造更多有利于学生发展的培养方式，让学生的人生拥有更丰富的选择、更广阔的发展。
