学校简介：
郑州市第六十二中学建于1996年，是郑州市教育局直属标准化初级中学。学校位于碧云路18号，占地近30亩，现有24个教学班，在校学生1500多人。在编教职工110人，中高级职称80多人，河南省教育专家、河南省名师、河南省学术技术带头人、河南省骨干教师、郑州市杰出教师、郑州市名师、郑州市优秀教师、郑州市骨干教师30余人。学校荣获教育部批准的“中美千校携手”项目学校、全国中学生志愿服务示范校、全国青少年普法教育先进单位、河南省示范性家长学校、河南省语言文字规范化示范学校、河南省五四青年团委、省教育厅和海军招飞办公室命名为招生工作先进单位和优质生源基地、郑州市文明校园、郑州市教学创新先进单位、郑州市德育创新先进单位、郑州市文明学校、郑州市教科研先进单位、郑州市毽球特色项目学校、郑州市卫生工作先进单位、郑州市先进基层党组织、郑州市信访稳定工作先进单位、郑州市教育系统平安校园建设工作达标单位、郑州市优秀家长学校、郑州市“教师育人”先锋号等荣誉。在郑州市教育质量健康体检中，我校被评为学生、家长、教师三方均满意的“人人满意”学校。
一、办学理念
以人为本、和谐发展、追求卓越
学校以人为本主要体现在学校领导在管理过程中要以教师发展为本，教师在教育教学及管理过程中要以学生发展为本。
（一）学校领导在管理过程中要以教师发展为本，就是在管理过程中以教师为出发点和中心，全面激发和调动教师的主动性、积极性、创造性，以实现教师与学校的共同发展。
1、重视教师的发展：通过加强师德教育，提升教师精神境界和追求，树立正确的人生观、价值观、教育思想和教育质量观，并把实践教育思想、实现自身价值、做教育家型教师作为一生的追求；通过学习、培训、考察、交流，提升教师专业水平，实现由教知识、教方法到教智慧的转变，变“苦教”为“乐教”，做一名智慧型教师；通过建立教师多元发展和评价机制，让教师都有展示自己才华和教学特色的平台。
2、满足教师的需求：把学校发展和改善教师生活结合起来，随着学校发展，不断提高和满足教师的物质和精神需求，并把精神需求的满足作为调动教师积极性的主要方法之一。如：开展名师工程；学校优质化工程；开展“感动校园人和事”评比活动；建立多种形式的教师社团，如读书沙龙、书画社、合唱团等。
3、关注教师的健康
树立教师健康第一的观念，不提倡带病工作，把加强教师身体锻炼作为学校重要工作。组建篮球队、乒乓球队、羽毛球队、跳绳队、体操队、自行车队、慢跑队、暴走队、游泳队、登山队等，要求教师至少参加一个活动队，确保教师每天锻炼半小时；开展健康知识讲座，使教师健康饮食、科学锻炼、平衡心态。
4、创建和谐校园：通过民主管理、制度管理、人文关怀、团队精神的培养、和谐校园文化创建，营造一个团结协作、关系融洽、互相关心、互相帮助、互相欣赏的和谐氛围。不让教师在人际关系上产生压力。
5、面向全体教师，包容教师差异，不放弃任何一个教师，对教学能力和教学效果欠佳的教师，更要关心、关注和培养，根据教师存在的实际问题，加强指导，提供外出学习机会，开展师徒结对活动，搭建专业发展平台，促使教师专业发展和个人成长。
（二）教师在教育教学及管理过程中要以学生发展为本，就是教师应以促进学生成长为基本出发点和最终归宿。具体来说，“以学生为本”就是努力调动和激发学生学习的积极性、主动性、创造性；关注学生的个体差异，因材施教；尊重和维护学生的合法权益，从学生发展的角度去开展各项教育教学活动。
1、面向全体学生，不放弃任何一个学生。学困生也许将来成不了科学家，可他们将来也是现代化建设的建设者、接班人，科学家必定是少数，而建设者则是一个庞大的队伍，国民素质的整体提高重在提高建设者的素质。因此，我们对学困生更要加倍关爱和呵护。（1）关爱学困生要从心理去关爱。因为学困生由于学习差，心理压力大，容易产生心理障碍。多给学困生关爱、帮助、信任和鼓励，为他们搭建表现自己的平台，树立信心，消除心理障碍，才能使他们勇敢接受挑战。（2）关爱学困生要找出原因，对症下药，施以相应措施，定能取得事半功倍的效果。（3）关爱学困生要善于寻找闪光点，及时表扬，树立自信，促进其个性发展。（4）关爱学困生要“反复抓，抓反复”，对于学困生、问题生，犯同样的错误出同样的问题是常事，我们要多给机会，反复教育，相信功到自然成。（5）树立转变一个学困生比培养一个优秀生更重要的观念，建立激励教师关爱学困生、转变学困生的教育评价机制。只有让学困生的生命精彩，才有可能真正的让全体学生发展。
2、全面实施素质教育，促使学生德、智、体、美全面发展。
当前，受社会大环境的影响，绝大多数学校仍在进行“应试教育”，分数成为了衡量学生的唯一标准，忽视了其德育、体育、美育等的发展。使得学生价值观扭曲、责任感丧失、身心不健康、适应社会能力低下。因此，全面实施素质教育是教育发展的必由之路。建立健全科学的教育评价机制，是促使学生全面发展的重要保证。
3、全面推进教育改革
传统的教学模式，往往是应试教育的产物，如灌输式教育，也是非人性化教育的根源。因此，我们要在教学及管理过程中，不断改革教育教学方法，构建道德课堂，变先教后学为先学后教；变讲堂为学堂；变教室为学室；变教材为学材；变教案为学案；变教学目标为学习目标。尊重学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性、创造性，努力使学习成为学生内在的强烈需求。从而使学生由“学会”到“会学”、“乐学”。
4、把学生的特长培养作为学校教育的重要内容，给每个学生搭建展示个性特长的平台，使学生有充分展示的机会，更好地培养学生的自信心，使学生真正体验到特长展示和学习的乐趣。如：组建合唱团、书画社、文学社、篮球队、乒乓球队、羽毛球队、舞蹈队、武术队和各学科兴趣小组。要求学生至少参加一个社团或学科兴趣小组活动。
5、对学生进行多元评价。多元智能理论认为人的智能是多元的，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合，使得每个人的智能都独具特色。人并不存在谁聪明谁不聪明的问题，即学校里无 “差生”存在，只有各种智力不同组合形成的差异。 因此，我们对学生的评价不仅要关注学生的学习业绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。不把分数作为评价学生的唯一标准。并通过多元评价发现孩子的特长，找回孩子的自信，激励孩子多种智能的开发和发展。如开展思想品德星、文明礼貌星、勤奋学习星、体育锻炼星、劳动卫生星、科技创造星、校园歌星、校园舞星、书法绘画星、演讲星等“校园之星”评比活动。让学生多元展示，对学生多元评价。
二、三风
校风：互尊、互助、互学
教风：博爱、博采、博雅
学风：善学、善思、善行
三、办学特色
（一）走读制和寄宿制相结合的办学模式，是学校办学特色之一
2001年6月被郑州市教育局确定为办学体制改革试点单位，举办“寄宿制外语班”。 根据学生和家长的意愿，结合家庭情况、学校实际和距离远近，安排住宿和走读。
住宿班的学生主要从独立能力、适应能力、合作意识、集体观念、勤俭节约、自我管理等方面进行重点培养和训练。同时，根据住宿班在校时间长的特点，学校精心安排在校生的学习、生活、活动时间和内容。晚自习学校安排老师辅导，确保学生复习巩固效果；就餐、就寝有专职生活老师负责，确保学生饮食和睡眠质量；安排住宿生丰富多彩的业余文化生活，不断陶冶学生情操。多年的实践证明，我校住宿班的管理和学生发展得到了家长高度评价。
对于走读班学生，教师采取精心设计布置课外作业，家长和学校共同督促，充分利用在家的学习时间，以此促进走读生和寄宿生共同发展。
（二）多元化教师评价机制，是学校办学特色之二
建立科学的教师评价体系，科学、全面、客观、公平地评价教师的工作，对促进教师发展、提高教育教学质量起着举足轻重的作用。
因此，我们对多元化教师评价理论进行了认真学习，并结合学校实际制定我校多元化教师评价方案，采用民主评议和量化考核相结合的方式，突出评价的多元化和发展性。通过不断地实践，建立了我校科学的教师评价体系，极大地调动了教师的教学积极性。
（三）和谐民主、以人为本的校园文化氛围，是学校办学特色之三
和谐凝聚人心，和谐形成合力，和谐促进发展。这一理念已成为全校师生的共识。我们提出：“决不放弃一个学生，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要”；面向全体学生，促使学生全面发展。
同时，还要以教师为本，面向全体教师，为全体教师的发展提供平台，全面、发展、辩证地看待每一位教师，承认教师的差异，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。为每位教师提供发展、提高的平台。
（四）打造优势学科、突出英语特色，是学校办学特色之四
学校在学科建设全面发展的基础上突出英语特色，2001年6月被郑州市教育局确定为办学体制改革试点单位，举办“寄宿制外语班”。2002年5月又成功加入北大附中远程教育示范学校。2010年2月与加拿大维多利亚市圣马克中学签定友好学校协议。暑假期间，我校10名学生到圣马克中学举办了“英语夏令营”活动。我校“寄宿制外语班”依托现代化教育手段实施个性化特色教学，不断提高英语教学质量，不断突出英语特色。在“中华之星”双语口语风采大赛河南省决赛中，我校选手获得特等奖2名、金奖7名、银奖12名、铜奖12名的优异成绩。
学校在突出英语学科外，强力打造物理、化学、数学、体育、历史等优势学科。目前，共同备课，资源共享，分层教学，人人过关，实现零积累的数学教学模式正在深入人心；鼓励动手、大胆创新，章节过关的物理教学方法取得了很好效果；重视“跑、跳、投”基础训练，跨年级带课，集体关注毕业班训练的体育教学方法近几年都取得了优异成绩。
四、学校愿景
学生快乐学习、教师幸福工作、学校充满活力
五、培养目标
全面加特长，为学生的终身发展奠基。
