本周，碰见一位从外地来的妈妈（简称Q妈），孩子今年三年级，转到了郑州就读。
说到Q妈，其实去年我们就认识了，当时家庭择校也是比较纠结，一方面是对郑州学校不了解；另一方面，转学是个比较棘手的问题，并不是每所学校都有转校生名额，所以学校选择比较少。
Q妈也是经过不断的了解与沟通， 最后选择了一所郑东新区的民办学校，学校整体的教学方向、理念和家庭比较匹配。
目前，孩子就读非常适应，家庭也在逐渐找到郑州的节奏，比如：明年尝试KET，在XX线高级班学习.....当然，这些衔接离不开Q妈的陪伴。
线上课程的两步走
来到郑州之前，Q妈的所有教育资源选择的都是线上教育，主要有两个原因：
第一：外地教育资源匮乏，而且与家庭理念不匹配。比如：学X思，地方只有一个班型，全都是基础课程；英语只有新概念，其他都没有。
第二：Q妈是留学生，低龄基础内容很多可以自己亲力亲为。
所以，结合家庭和孩子，几乎每个科目学习都是依靠线上的辅导，而且每科基本上都是两个线上课程。
英语科目：
《新概念》与Q妈的教育理念完全不匹配，于是在整个低龄阶段，Q妈的思路就是全部使用线上课程，每天学英语两小时：半小时刷牛津树+半小时听音频+50分钟线上课，火力全开。
至于线上课程的选择，Q妈看了一圈，最终选择的是：X趣+贝X，一个是基础夯实性线上英语，一个是思维拓展类英语课程。
第一、X趣，夯基础
X趣也是如今在郑州用的比较多的一个线上课程，特别是金水区，应该是家庭之间的相互推荐，比较火。
X趣的特点就是练中学习，通过练习夯实和提高孩子们的英语水平，课程流程就是：教程学习-练习-增加练习难度-不断增加练习难度。
不过，这种方式也导致一点不足，就是后期难度不高，孩子基础夯实之后，想要再来点挑战的内容就不够用。
第二、贝X，抓提高
贝X两套教材比较经典：
Wonderskills，这套教材就比较贴近国外孩子的课程，门槛比较高一点，要求家庭或者孩子有一定的英语底子，对于Q妈而言，英语有基础，所以，带着孩子学习贝X，没有感觉有难度。
另一套，是美国国家地理原版教材Reading Explorer，也是Reach的升级版，重在提升孩子们的英语阅读能力，同样，课程难度很高。
关于Reach教材，咱们之前也说到过，零基础孩子学习，比较吃力。因为这是给美国孩子编的“语文”课本，教材预设的前提是孩子的听力、口语，家庭已经教会了。也就是说，孩子学习Reach前，听力词汇量要上千，口语要做到流利说。
Reach说简单一点，就好比郑州的语文课程。一年级孩子们怎么学语文，肯定不会从“你好”，“请问去电影院怎么走？”开始教孩子。因为课本默认这些基本交流对话在学前已经通过大量实际语境学习了。我们从一年级开始学的是拼音、认识汉字、书写，逐渐走向自主阅读、文学赏析、写作表达。
所以，Reach的内容不是对话重复，而是文学或科普文章，篇幅逐渐就会加到很长，而且很快就会进入人物、场景、故事情节之类的文学分析。
除了教材，Q妈看重贝X的还有一项是它主打1对1欧美外教，上课比较灵活，有很长的时间是老师和孩子自由交流时间。
目前，为了明年KET做准备，孩子的英语基本上转到了线下。说到KET，其实在剑桥五级中，KET相对来说并不难，咱们简单说一下KET各个考试的要点：
听力：KET的听力语速不算快，大多数孩子们准备之后都可以适应，但听力的题很绕。所以，孩子们不能只听懂的问题，还需要孩子能够快速理清逻辑关系，从中提取有用信息做出判断。
口语：日常生活中经常锻炼逻辑性，基本上没问题。
阅读：阅读难度大，对于郑州原版娃比较占优势，考试很强调精度，并且考验理解能力与认知。
作文：要求50字以内，如果没有经过系统学习，难度大。
数学科目：
Q妈孩子的数学是当地学X思+线上课程，不过，对比郑州的学X思，当地比较弱鸡，更多的是与课内知识结合，拔高部分几乎没有。所以，Q妈数学也选择线上作为补充。
数学线上课程选择的其实并不多，基本就是X花+X豆，两个差别不大，Q妈选择的是X花。这几年，X花确实更接地气一点，加入了一部分课内数学，和少量的奥数内容。
当然，低龄线上数学思维课，主要还是在于培养孩子的兴趣；其次才是，以数学知识为载体来锻炼孩子的思维能力。不过，线上数学课程天花板很低，很难支撑3年级以后的课程，所以，孩子三年级几乎都离开了线上课程。
目前，Q妈转移阵地，在郑州XX线和XX思对比之后，选择了XX线。之所以选择XX线，有两点原因：
第一、对孩子基础没有太大信心，还是计划继续巩固基础。在XX线的课程里，无论是高阶班还是初级班，都有课内基础的巩固；而XX思，高阶段班基本上就是啃奥数。
第二、XX线的班型高于XX思，Q妈觉得更加适合孩子。
语文科目：
语文的根基就是阅读，Q妈除了在家的绘本阅读，依然选择了线上的双管齐下，报了两个班。
语文阅读↓
第一：X拉阅读，这个线上课程，基本内容涵盖了古、今、中、外作品，跨越历史、科学等不同学科，阅读材料算是非常丰富。另外，X拉有一个比较突出的特点：就是打造了首套量化中文分级阅读标准的系统，可以因娃而异选择题目、随时根据儿童的作答情况修改出题策略、用较少的题目就能精准地估计儿童的阅读能力水平、生成孩子不同细分维度发展程度的阅读报告。
相对于英语分级阅读，语文阅读分级做的比较乱，没有任何参考，父母们很难知道孩子们的具体阅读水平，难挑书；而X拉阅读，就能解决这个问题，让父母们知道孩子处于哪个水平，给予孩子们匹配的书籍。
第二、XX识字
Q妈让孩子学识字，就跟培养自然拼读一样，有积累之后，孩子阅读的兴趣更强，自主阅读也会更快，当然，这种方法，因娃而异。
Q妈这个识字系统，它以《西游记》为故事背景，设置有场景、闯关、游戏和故事，课程最多可学1200字，课程分为快乐学习、快速学习、拓展学习三个阶段，每个阶段学习侧重点不同。
不过，这俩课程现如今已经取消了，现在就是在家读书，明年准备去XX远方，把基础+扩展内容在夯实一下。
线上与线下课程的不同
如今，与Q妈使用相同教育资源的家庭有很多，可以说线上+线下的结合方式，已经成为了家庭的常规结合。
不可否认，线上和线下确实是相互弥补，相互辅助，每个阶段两者都很难离开。只不过这两个课程，在不同阶段，承担的角色不同，线上课程与线下课程大致分为两个阶段：
阶段一：3-7岁，线上给知识，线下给环境。
这个阶段，线上英语抢了不少郑州线下英语的势头，原因很简单，线上讲的快。一个知识点教完之后，就是大量的家庭练习。当然，这个阶段线上也不会那么多知识点，就是节奏快，同样带着孩子们玩，线下玩的慢。不过，线下也有优势，一个班级的小朋友一起学习，孩子学习互动性强，学习氛围愉快。
阶段二：7-12岁，线上辅助，线下精细。
这个阶段，线下成为主要力量。因为很多线上课程到此断课，线下课程变得丰富。当然，随着这个阶段对学术性要求的变高、量的增加，也需要老师跟着孩子和家庭紧一些，比如：反馈孩子目前学习的情况，这段性目标，课内与当前可能的进展程度.......而线上多为辅助，更多的是针对某一个点开始学习。
无论是线上还是线下，内容选的好，真到学习的时候才会达到事半功倍的效果。陪伴孩子们最费脑细胞的也是这个阶段，父母们要仔细计划安排孩子的学习进度。比如：数学应该用哪本书当教材，是不是要先提前学一遍才能教给孩子？英语绘本应该选哪些？哪些课外书是孩子比较感兴趣的？......
当然，如果一个孩子背后，家庭能够花出很多时间给孩子们进行学习方面的计划，那么孩子们的成长一定会有提升。疫情期间就是一个最好的例子，很多孩子，在疫情的这段时间，通过父母们和孩子的双重努力，完成了超车。
所以说，鸡娃路上，最有用的不是书，而是带孩子读书的人。
最后，教育也并非一味的向前走，父母们也要学会按下暂停键。
就像开车一样，不知道怎么办的时候，就踩刹车，想好了再走，不用管别人鸣笛催促。
有时候按暂停键，不是浪费时间，反而是在减少试错的成本，最终达到属于家庭和孩子的目的地。
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